理性看待学生成绩

　　考、考、考——老师的法宝，分、分、分——学生的命根，这种意识，已深深地扎根于广大师生和家长的脑海中，成为当今学校教育乃至家庭教育的强势文化。尽管各级教育主管部门和学校管理者采取了一系列减轻学生课业负担的措施。但是在这种强势文化的作用下收效甚微。

　　黑格尔曾说过：“存在就是合理的。”这里我们不去评价这句话的正确与否，而应该从中得到启示。既然学校教育中考试行为客观存在，而现在又没有更好评价方式取代它，我们就不能漠视它。但在看待孩子的考试成绩时，我们必须理性地、科学地分析研究孩子的考试成绩，究竟如何看待孩子的考试成绩，笔者认为：

　　一、排除各种因素，就考分本身来看，它仅是一张试卷的量化结果，它本身不能说明任何问题，当我们将它进行纵横向比较时，它的人为意义才能彰显出来。这里必须搞清楚两个概念，即考试的信度和效度，所谓考试的信度就是同类学科先后两次考试内容之间的一致性程度。所谓考试的效度是指试卷的内容是否能够真正地反映某个阶段学生应该掌握的知识点，只有搞清这两个问题，我们才能够真正地理性地面对孩子的考分。

　　二、对孩子的考分，教育者一定要实事求是地研究。①要研究试卷信度和效度，如果考试的信度和效度本身有问题，那根本就没有意义。②要研究考卷的难度，如果考卷的难度大，即使孩子得了低分，也不能责怪孩子不用功；如试卷难度小，即使孩子得了高分，也不能说明孩子的成绩好。③要对孩子的考分作比较，既要和本班同学比，还要和本校同年级的比，还可以同外校比，不能只单单地看分数的高低。④要把孩子的成绩今天与昨天比，只要孩子今天成绩优于昨天，说明孩子有进步，就要表杨鼓励，切不可机械地看分数，更不能盲目地将不同基础或者不同年级的孩子进行比较。

　　三、对孩子的成绩，教育者一定要有一颗平常心，给孩子心理松绑，心理学研究表明，每个孩子都有趋上性心理特点。即我们通常说的：“想好”，即使是所谓的“双差生”，也有积极向上的一面，只是他们常常以一种扭曲的方式表达罢了，因此，面对孩子的成绩，我们应该给予他们更多的宽容和理解。

　　鉴于上述理由，老师和家长们切不可过分迷信考分，一定要有多位视角看问题的意识，不要人为地增加孩子的心理负担。