在职教师“有偿家教”面面观

　　教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利，教育没有高下贵贱之分，只要有心向学，都可以入学受教。然而在当今现代社会教育中，却出现了在职教师利用课外时间进行“有偿家教”的乱象，引起了社会的关注和讨论。特别是在职教师搞“有偿家教”引起的社会反响很大，其负面影响也很明显。

　　“有偿家教”的市场究竟是怎样形成的？到底是哪一只无形的手在助推着家长、学生、教师进入这个市场？我们常说“需求是第一位的”，那么是谁需要“有偿家教”呢？在有偿家教这个“市场”中，教师、家长与学生，谁才是“需求”方？在这么强大的“有偿家教”的市场，究竟是哪一只无形的手将学生驱赶进“有偿家教”牢笼？针对这些疑问，记者近日走访了一部分家长、教师和学生，请他们谈一谈对“有偿家教”的认识和观点。

　　家长观点

　　我市大部分学生家长对教师从事“有偿教育”表示反感。其中一名重点初中的学生家长吴女士告诉记者，她的孩子从小成绩特别优秀，并担任班干部，但自从升了初中以后，数学竟然考几分。据家长讲述该学生的数学老师平时上课准备两份教案，一份是给班里学生上课用的，另外一份许多内容都要孩子们去家里听有偿辅导，后者的内容要比前者丰富很多。学生家长刘先生也谈到，老师搞家教，每次2小时，收费20元，一学期收400元，还自称是要自愿去，结果全班无一例外的都去了。因为老师说得很清楚这个课的内容是学校上课内容的连续，孩子不去上，就意味着学习内容上会有缺陷，谁敢让孩子掉队，拿孩子的成绩下赌注。

　　而且, 如今的补课现象越来越小龄化，我市某小学二年级琪琪的家长告诉记者，语文老师点名说要班上几名学生中午留下来补课，或是周末到家里来补课，让孩子回去跟家长说。家长觉得孩子还小没必要，也就没回复老师。谁想到过了两天，孩子的座位就莫名其妙地往后排调了。

　　在记者调查中，也有少数家长有不同的看法，他们对“有偿家教”持认可的态度。一年级小宇的家长说因为他家住的离学校很远，为了孩子读书方便，中午就近留在老师家吃饭，顺带补课一起，一个月300元。老师租了一个很大的房间，中午的时候就有20多个孩子一起吃饭一起写作业。他认为这样虽然花点钱，但是这样小孩子不会跑来跑去很辛苦，而且老师带他们辅导作业，作为家长非常放心。

　　一名普通高中的学生家长陈先生认为，不同中学的优质教师资源是不均衡的，教学质量自然也不一样。如今的重点中学集中了很多经验丰富的优秀教师，在普通中学中很多学生无法享受到这种资源，如果能够通过“有偿家教”这种形式进行弥补，对于家长来说这也是不错的选择。学生家长王先生告诉记者，他的孩子整体成绩还可以，但英语比较薄弱，作为家长好不容易托人找个英语老师给孩子补一补，怎么会好意思不给钱呢？

　　教师观点

　　我市一名重点中学的于老师觉得在现在教师群体中或许是有部分老师对学生进行“有偿家教”。但这样的教师毕竟很少，仅仅是少数师德败坏的教师，不能一概而论的否认所有的教师，而且也不可能因此形成一个家教市场。更多的事例是，其实我们很多教师并不愿做家教，但是一些家长通过熟人朋友找上门来，叫人难以推却。

　　来自我市一名中学的李老师也谈到，人们总是把教师看作是神圣的职业，但事实上教师也只是社会分工的一种。教师是一个清苦、奉献的职业，不能与大官、富商相比。教师的收入和地位仍然不是很如意，教师的工作不是社会全部人能理解，学生成绩不好的因素是多方面的，在家长主动要求的前提下，教师在课余时间提供教学服务，应该和其它行业一样得到相应的报酬。

　　学生观点

　　我市某中学初三学生小琛告诉记者，每周三、六晚上7点都要到老师家“加餐”。虽然很辛苦，但他认为这个时候是关键的时候，别人都补课，自己也不能落后，而且如果中考没考上重点的话，自己也会没有面子，老师、父母都会责怪自己的。高二学生晓珍说，自己成绩一般般，但是如果要考个重点大学还是有段距离，父母好不容易托人给自己请了名校的老师做家教，自己也不敢有一丝怠慢，毕竟关系到自己的前途。

　　记者观点

　　教育资源不均衡之下的升学率竞争成为了这只无形手之一，将学生驱赶进“有偿家教”牢笼。“有偿家教”表面看是教师得了“钱”，实质性的动力是学生要“分”。对很多家长而言，为了“分”投入再多的“钱”也是值得的。仅管如此，在很多人们看来，“有偿教育”还是容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。部分教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。严格地说，“有偿家教”一直被各级教育主管机构严令禁止。目前，国家对教师的待遇正逐步提高，因而我们也应对教师的行为约束上也要给予相应的从严举措。教师的职业特性决定其具有公共性的特点，不应以公共教育资源为自己谋私利。