余江县第一小学学生才艺展示素质教育是有“灵魂”的教育，余江一小秉承“增值教育幸福”的教育理念为指导，为学校实施素质教育铸造了“灵魂”。几年来，余江一小人用实际行动证明了：幸福需要教育,教育需要幸福；幸福知识、幸福技能是可以传授的;幸福品质、幸福人格是能够养成的；幸福教育就是要培养出能够创造幸福、享用幸福的人。今天，这一理念在我们的实践下已形成润物细无声的学校精神，滋润着这一方教育的沃土。
一、构建“精美雅致，温馨和谐”的幸福校园
余江一小围绕“增值教育幸福”这个文化主题来绿化、美化校园，打造校园环境文化，以优美的校园环境让师生从心底油然产生幸福之感。今天，当你跨进余江一小的大门，展现在眼前的是葱茏翠绿的树木，干净整洁的沥青路面，色彩艳丽的塑胶跑道，错落有致的现代化楼群。我校多渠道筹资500多万元开发兴建了集办公、教学、住宿于一体的综合大楼，装备了多功能报告厅、演艺厅、舞蹈房、语音室、实验室、电子备课室、图书室，东西两校区多媒体教学全覆盖。我们充分利用红领巾广播站、校园电视台、校园网、小记者站、校刊等文化传播载体在创建校园文化活动中的功能，营造正确的文化导向，提升师生的精神修养。多年来，我们非常注重将文化艺术融于校园的各项设施建设中。如今，典雅别致，活泼清新的文化操场，格调高雅的文化墙，风格独特的古诗词长廊，我们大力打造“学生艺术作品长廊”，张贴学生书法、绘画、手工制作等优秀作品，内容每月更换一次，深爱师生的亲睐，展现了我校学生的艺术才华。校园到处成为承载和谐校园文化的特殊载体，潜移默化地熏陶师生内化为一种精神、一种力量……三尺讲台内外，大千世界方圆。余江一小学子们的脸上洋溢着自信和快乐，在这个以幸福为主题的校园里，他们正恣意享受着学习和成长的幸福与乐趣，把这所温馨雅致的校园点缀得更显生机勃勃。而隐约传来的琅琅书声，更为这一幅幸福的画面附上了最为和谐的解说。
二、彰显“以人为本，暖意绵绵”的幸福文化
实际上，幸福的教育要始终立于人的生命基础之上，使教育的过程真正成为师生幸福生活的过程。为此，我校明确提出了“以人为本，全面育人，突出个性，和谐发展”的办学理念。诠释这个办学理念，就是要让学生在校的学习是幸福的，在校外是会追求幸福的；要让学生现在是幸福的，在未来是懂得实现幸福的。要让教师的教学活动是幸福的，让教师的人生是幸福的。我们期望所有的学生和教师能够在自我的学习与工作过程中体验欢乐、享受幸福。
近几年来，我们以高尚优质的校园精神文化引导师生，以合理健全的校园物质文化陶冶师生，以科学规范的校园制度文化来没激励师生，三种文化相辅相成，相得益彰。形成和谐的校园文化，以和谐的校园文化提升师生的幸福指数。
理想的管理模式便是让民主的领导作风，使教师产生一种愿意“终身追随”的心理。近几年来，我们积极营造人性、民主的教育环境。我校有一支高素质的干部队伍，他们大都是市级以上骨干教师，都是一步一步从基层走上领导岗位。我们班子成员的职务津贴每月只有60至80元不等，远远低于一线班主任的津贴，甚至只有跨班教师的五分之一。学校的民主气氛很浓，学校领导和教师只有职务上的差别，没有地位上的高低，大家各司其职、各尽其能，想法不同但不代表利益上的对立，你追我赶但依然相处愉快。
民主的教育环境应该体现在对教师合理的评价上，我们充分发挥教代会的职能，先后由教代会公开审议、讨论并通过了《教师月工作考评细则》、《教职工学年度工作考核细则》等45项量化细则，考核对象覆盖率达100%。这一系列的考评细则公平、公开、科学地评价了教师的德、能、勤、绩。其考核结果作为教师评优评先、竞争上岗的重要依据。充分地调动了教师教书育人的积极性和创造性，有力地推动了素质教育的全面实施。
作为集体生活中的一份，我们希望每一位教师学会与周围的人和谐相处，每一位教师都懂得珍惜和尊重身边的每一个人。我相信一个人人都把他看做朋友的教师，一定不会有心灵上的孤独和精神上的贫瘠。为了让一小的教师在学校工作感觉是幸福的，每学期我们都要开展丰富多彩的活动。如校工会每周五下午举办全员参与的教职工文体活动；组织教职工开展了“庆三八”女教工迎面接力赛、登山比赛；元旦教职工文艺汇演等活动。活动既娱乐了教职工身心，同时也营造了一种暖意绵绵的校园文化。民主的教学环境给了我们作为教师的最直接的动力，也因此带给我们幸福快乐的教学。
三、成就“勤勉治学 、敬业乐教”的幸福教师
教育的本质是智慧与爱的传承，所以，拥有幸福的老师，就成为了培养幸福学子的人文前提。如果说学生的幸福是教师给创造的，那么教师的幸福就是学校给创造的。而对这群躬耕于余江一小这片教育沃土上的老师而言，最大的幸福，莫过于感受那种从职业中获得的尊重感、成就感、创造感和艺术感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命，进而才能让学生享受学习，享受生命。
1、熟读精思子自知
一个喜欢读书的教师，有准确把握真善美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶感染学生，传授给学生真理和人生的真谛。我们提倡教师大量读、深入读、品味读。不大量读无以求广博，不深入读无以致精微，不品味读无以得精神。为此，我们开展了一系列别开生面的读书活动：在“温馨小屋”感受休闲的文化气息；在各办公室，享受各具特色的漂流文化；在网络上，畅聊读书的收获与快乐。我们还按照计划组织开展读书沙龙、演讲等系列活动。如今的一小，读书已不是个别现象，它早已融入老师们的日常生活。
2、我手写我心
我们意识到：如果年轻教师老是停留在“仅仅依靠课堂教学的精雕细琢，老是拘泥于教学环节的雕虫小技”的高原期，那将严重阻碍青年教师的专业发展。我们鼓励青年教师从习惯的教学行为中解放出来，着眼反馈矫正，致力反省提升。同时也鼓励教师用记录自己教学中故事和轶事的形式来反思自己教学行为。这些生动而真实的叙述容易唤起教师的共识，激发了教师教育教学的灵感。很多老师的作品入选县“读、研、思”期刊，其中部分作品，被推荐《教师博览》等省级期刊发表，由一小师生自己创编、文章全部出自师生自己之手的校报《新芽》，校刊《教改园地》一经问世，更是吸引了众多目光。它以时尚的设计，灵活的版式，以及一个个熟悉的名字，一篇篇描述身边场景的文章，一下子成了老师们的最爱，也成了一小的又一张名片。
3、小课题大舞台。
要培养有思想的名师，还需要引领教师向科研借一双慧眼。一直以来，我校追求平民化、实践化、个性化的“草根课题”研究，做到以课题带动课堂，使之具有极强的生命力。为了使草根课题走进每一个老师，我们要求老师贴近实践，根扎课堂，发现、研究问题。问题贵在真实。这样的教育研究是我们老师都能做的，都喜欢做的，从中能得到乐趣和享受，这样的研究才是教师自己的科研。作为连续两届江西省教育科研先进学校,迄今为止，我校已结题的国家及省级课题18个。这样立足实际的课题研究使教师的科研能力得到快速的提升，我们11位省级骨干教师，近30位市级骨干教师、学科带头人都是在这样的真科研、实科研、过程科研，课堂科研的浓郁科研文化中由教书匠慢慢蜕变为省市名师的。
4、聚焦智慧课堂。
有了智慧的教师，才有富有魅力的课堂，也才能培养出具有智慧的学生。为此，“聚集课堂，催生智慧”成了一小教师永恒的信念，多年来我们以教研组为单位，以创造高效课堂、智慧课堂为宗旨，各项教研活动开展得有声有色。
在坚持不懈的单周集体备课中，每位教师必须奏响备课三步曲：不参考任何资料——大量参阅相关资料，与同伴对话交流——上课后博采众长二次备课。在这样的过程中教师们教材挖掘深透了，教法研究明白了，教学困惑解决了。同行间互相启迪，取长补短，便捷地学到的是常态课的精髓。
在双周的各中心组教研活动中，形式更是常研常新，有业务讲座、上课、说课、评课、专题研讨……上课分阶段推出“名师示范课”、“骨干教师研究课”、“成长教师观摩课” 、“新教师汇报课” 、“教学录像观摩课”等。在多种形式的中心组的教研活动中，教师人人参与活动，个个从活动中受益。执教者通过备课、试教，伴随着反复打磨的历程，在砺练中提高了教学技能。最主要的是讲课的成功还能树立他们的自信心，使他们逐步成长为艺高胆大的骨干教师。因此，每次公开课，都能加快执教者成长的脚步，成为他们成长的助推器。对于观摩课的指导者，评课者来说，也是一次从实践到理论的升华过程。
如果说以上各种常规教研的开展是普及性活动的话，那么“升华杯”赛课活动则是一个拔高的过程。一年一度的“升华杯”优质课竞赛是我校的传统教学活动之一，它已成为一小教师互相交流，一试高低，展示魅力的舞台，也是老师们走向成功的星光大道。
今天，一小的校级教研会为全县教研起到了“一花引来百花开”的引领示范作用，其管理经验曾多次被《江西教育》大篇幅报道。多次得到省市教研室专家的肯定。
5、稻花香里说丰年
近年来我校始终坚持“派出去请进来”的教师培训策略，不断加大教师外出培训力度。通过请进来解决引领问题，派出去解决提高问题。与此同时，我们充分发挥学科教学智囊团的示范引领作用，精心培育一批基本功扎实，有发展潜力的省市级教学能手。在培养过程中，发现突出的重锤打造，力求名师冲出江西，走向全国。每当学校教师参加国家级、省级优质课评选，定课后，“学术委员会”的成员齐聚一堂交流、探讨。老师在这种互助共进的和谐氛围中收获着、成长着。语文组艾芳菲老师在省优质课竞赛中荣获一等奖，数学组徐文艳老师参加江西省优质课观摩获得特等奖，嗣后参加全国优质课比赛荣获一等奖。杨丽芳老师在首届赣教杯英语优质课大赛中荣获教学技能一等奖；杨文静、孔祥贵老师参加江西省教学技艺大赛双双荣获一等奖；吴小英老师在“赣教杯”第三届小学数学教学能手比赛中获一等奖；徐海燕老师在第二届小学语文教师素养大赛活动中获一等奖……教师的专业发展是幸福感的来源，这种幸福深深地感染了我校的全体老师，尤其是年轻教师更热情高涨，积极参与各项教学赛事。
四、培养“明理诚信，才艺双全”的幸福学生。
教育的过程应充满人文关怀，教育生活应是快乐与幸福的，从而促进每一位学生健康和谐、快乐地成长。因此，在学校教育中，我们通过有意识的教育活动，引导学生积极追求精神的幸福，感受和体验在追求真、善、美过程中的幸福。培养学生自尊自信、自觉自制、积极乐观、随和通达等品性，教育学生树立正确的幸福观。
1、诵读国学经典
余江一小古诗文吟诵，在国家级课题《优化古诗文学，培养学生语文实践能力》的带动下坚持了12年之久。学校编印了校本教材《古诗吟唱80首》及其他国学经典，孩子们每天诵读古诗文经典，通过优雅精致的经典语言，浸润于国学经典的氤氲之中，得到民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下民族文化的根基。
2、抓实养成教育
良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要，养成教育是一切教育的核心。抓好养成教育才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。我校的养成教育训练点紧紧围绕《余江一小学生养成教育实施细则》展开，细则由“学校礼仪、交通安全、学习习惯、纪律、卫生、劳动、寄宿部内务等七个方面组成，使学生学有目标，赶有方向。在养成教育训练中，我制定了“低”、“小”、“近”、“细”、“实”的实施要求，做到过程与结果并重，扎扎实实抓好养成教育。
3、改革评价制度
每一个人都希望得到适时适当适人的评价。学生也是一样，作为一名学生，最大的幸福莫过于得到来自老师最适时适当的批评与表扬
为了科学、公正地评价和鼓励每一个孩子，学校自2000年便实行了评价制度的改革，将传统的“三好学生”评选制度改为“少年雏鹰争章”活动。贯穿定章、争章、考章、颁章四个环节，是一个整体，体现全程，开放式的素质训练过程。孩子们在宽松的环境中自主地“择章而争”。凡争章争满5、7、9、13、16枚奖章的队员，学校分别授予“一、二、三、四、五星级队员”称号。我校“雏鹰争章”活动以实践活动为基本途径，以培养生存发展意识和技能为基本内容，做到四个结合：与操行评定相结合，与学科教育相结合，与兴趣小组活动相结合，与少先队主题活动相结合。“雏鹰争章”活动，为学生创设了“竟争”的平台，营造了“百舸争流”的氛围，学生在各种各样的活动和体悟中生成幸福感。
4、促进全面发展
幸福的教育还应培养学生追求超越。我们引导学生不断实现自我超越，在超越中感受幸福、创造幸福。一小的学生无疑是幸福的。因为他们生活和学习的地方不仅素质教育全面发展，艺体教育更是独树一帜。多年来，余江一小将“体育、艺术教育创特色”作为教育整体改革的重要板块，不断打造体育、艺术教育的精品和特色，推进特色教育的均衡发展。逐步形成了“人无我有、人有我优”的校园体育、艺术教育大格局。
“课堂艺术教学”是艺术教育的主渠道。我们开设了舞蹈、声乐、器乐、书画、田径训练队五大类二十多个体育、艺术教学班，成十多个校级艺术团队。为了提高教师教学指导能力，我们利用走出去、请进来、以老带新、在职进修、基本功竞赛、教学比武等方式促进了艺术教师的专业素养和教学水平的提高，为艺术教育提供了师资保障。
课堂教学是学生汲取源泉、逐渐成长的过程，“课外艺术活动”就是孩子们展示自我、焕发生命的舞台。自1997年开始，学校已经成功举办了十六届“庆六一”校园艺术节及书画评比展览活动。
孩子们在余江一小教育的沃土上茁壮成长，也为余江一小赢来了体育、艺术教育的满园春色：校田径队7次蝉联鹰潭市中小学田径运动会团体总分第一。先后有120余名学生参加国家级书画、音乐、舞蹈等竞赛获单项奖；200余人获省级文艺竞赛单项奖。获省文艺调演团体奖项达20余个。有500余人获市级文艺竞赛单项奖。参加各级各类演出累计达40余场，深受社会各界人士的赞誉。
人生是为了追求幸福的，追求幸福是人的本性。所以我们提出了“增值教育幸福”的理念，将人类对幸福的追求与人类对教育的追求来了个“完美结合”，各位领导、专家，我们将不断地总结、探索“增值教育幸福”的理念内核和精神实质，继续为教师和学生幸福地成长续写学校教育的精彩。使之成为一种优良的传统积淀下来，并与时俱进，不断提升，让师生在相互的关爱中感受发展的幸福感和自豪感，看到教育的人文精神和终极关系，看到教育的最高境界——校园里处处奏响和谐的创造之音，时时闪烁着人性奋发的灵光。(柴晓敬)
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余江县第一小学
余江县第一小学简介
余江县第一小学创建于1912年，前身是锦南高等小学堂，后几经易名，1994年被正式更名为“余江县第一小学”，是鹰潭市规模最大的县直全日制小学。学校教育教学设施优良，电视转播室、微机室、自然仪器室、实验室、图书室等专用教室齐全。学校各班级教室均配有多媒体讲台，形成了校园局域网络，让现代教育技术给孩子插上奋飞的翅膀。
长期以来，学校着眼于培养高素质人才，确立了“重全面、打基础、办特色、创一流”的办学思想，坚持以德育工作为立校之本，以艺术教育为突破口，以课堂教学为主渠道，走科研兴校之路，树立了“校风实、教风严、学风正、质量高”的良好社会形象。学校先后获得全国少先队红旗大队、全国学校艺术教育先进单位、全国“十一五”教育科研先进集体、全国语文发展与创新教育实验学校、江西省实施素质教育示范学校、江西省人民满意学校等30余项国家级、省级荣誉。
悠久的办学历史，深厚的文化底蕴，造就了一支过硬的教师队伍。学校现有大专学历以上的教师158人；小学特高级教师8人，小学高级教师156人。其中全国优秀教师1人，省特级教师1人，省“五一”劳动奖章获得者1人，省学科带头人1人，省骨干教师11人，市学科带头人10人，市县级骨干教师70余人。
学校坚持实施“名师工程”及“科研兴校”的战略，着力打造高效课堂。通过多年的实践探究，余江一小逐步形成了“年级组集体备课”和“中心组活动”的双轨教研模式。学校坚持科研为先导，先后承担了国家级实验课题2个，省级课题11个，均已结题。2010年被评为江西省《小学课堂教学结合教学内容进行情感态度价值观培养的有效研究》重点课题实验学校，学校连续两次被评为江西省校本教研先进单位。
辛勤的耕耘，迎来了素质教育的满园春色。学校在坚持按标准开足开齐音、体、美等艺术课程的基础上，开设了舞蹈、声乐、器乐、书画四大类二十多个艺术教学班，成立了“小百灵”合唱团、“新芽”管乐队、“小溪流”民乐队、“红领巾”舞蹈队、“雏鹰”鼓号队等十多个校级艺术团队。每年都会利用“六一”、“国庆”、“元旦”等重大节日、纪念日或时事要日举办全校性的艺术活动。近3年来，该校先后有500余名学生参加国家级、省市级书画、音乐、舞蹈等竞赛获单项奖；获省市文艺调演团体奖项达50余个，并有20多个节目获省、市创作一、二等奖。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。面对充满机遇与挑战的新时代，余江一小人讲秉承百年教育文化精髓，凝心聚力，与时俱进，以更加高远的目标和更加坚实的脚步迈向新的起点，纵笔书写更加辉煌的新篇章！
柴晓敬简历
柴晓敬，余江县第一小学校长，大学本科学历，小学特高级教师、江西省小学语文骨干教师、江西省小学语文教学专业委员会会员。先后被授予“江西省师德先进个人”、“鹰潭市十佳青年校长”、“鹰潭市十佳学校党支部书记”、“鹰潭市优秀校长”、 “余江县十佳校长”等荣誉称号。
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