贫困不仅仅是物质层面的“穷”，它还意味着缺乏有效参与社会经济生活的能力，如市场参与能力差、金融知识匮乏、风险接受程度低等。这种能力上的缺陷，可能导致贫困主体有权利也不知道如何实现、有机会也不懂得如何把握。在某贫困乡镇，金融机构计划每年为当地贫困群众提供总额1000万元的扶贫无息贷款，但几年过去，这笔款项没有贷出去1分钱。究其原因，当地大部分贫困群众不知道拿到贷款以后该干什么，更担心自己还不上，结果享受不到这项政策的红利。行为能力的不足，往往会让贫困主体在市场竞争中处于不利地位，一些人甚至因此丧失脱贫致富的信心。
“授人以鱼，不如授人以渔。”摆脱“能力贫困”，根本途径是通过教育手段提升贫困主体的生存发展能力，让他们从思想上突破“贫困文化”的束缚。现实中，因受教育程度低而发生贫困的例子并不鲜见。比如，有的人缺乏卫生健康基础知识，做不到优生优育，导致贫困代际传递；有的人在民事纠纷中不知道如何依1，因经济利益受损而致贫；有的人对现代信息技术不会用、不愿用，有了好产品也卖不出去；等等。要排除这些致贫因素，实现稳定脱贫，必须发展教育“拔穷根”，激活贫困群众的内生动力。
扶贫必扶智，治穷先治愚。一方面，在实现贫困地区基础教育全覆盖的基础上，应推动优质教育资源向贫困地区倾斜，切实解决一些地方教学条件差、教师队伍建设滞后等问题，逐步实现教育公平。另一方面，要将“精准”理念运用于教育扶贫当中，聚焦建档立卡等贫困人口，瞄准教育最薄弱领域和最贫困群体，确保他们接受与自身需求相适应的教育或培训。比如，有的地方将贫困户参与培训的情况和效果与扶贫考核挂钩、与物质帮扶挂钩，激励贫困户积极参加各类教育培训，有效提高了他们的就业、增收能力。实践证明，物质上的贫穷只是暂时的，只要人们有通识性的知识，掌握专业性技能，就能夯实持续发展的基础，生活就会有奔头。
让贫困主体走出“能力贫困”，还要解决精神贫困问题。在贫困地区，少数人还存在“等靠要”思想，坐等“输血”，甚至“言必称贫、以扶求扶”，成为脱贫攻坚中的难点问题。对此，我们应坚持促进“志智双扶”有效结合，通过教育培训、典型示范、改进帮扶方式、推行文化倡导、强化组织带动等举措，进一步加大内生动力的培育力度，帮助贫困群众树立“幸福是奋斗出来的”“滴水穿石”“弱鸟先飞”等意识，激励贫困群众立志气、强底气，充分调动贫困群众的积极性、主动性、创造性，不断增强“造血”功能，真正走出贫困的恶性循环。
执笔人：江西日报首席评论员 范嘉欣
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