教育管理重在激励

　　在学校，提高教育质量的关键在于教师，充分调动教师的积极性和潜能，是办好学校的根本。调动教师的积极性．既是学校工作所必需的，也是可能做到的。教育实践证明，在学校管理中，建立和完善激励机制．是调动教师工作积极性的有效途径和方法。

　　我们知道，人的智慧、创造力，通过科学激励，可以不断开发．而教师的工作积极性和潜能更是这样。因此，为了出色地实现学校教育目标，在学校管理中应建立和完善激励机制，创新管理方法，使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能，创造优异的成绩。

　　建立激励机制，创新管理方法，可以从多方面、多渠道着手。把工作任务和责任明确化、具体化，把客观要求变成个人努力的目标，让大家在实现目标的过程中．得到满足多种需要的机会，使个人明确自己的职责。发现自己盼价值，增强责任感，努力满足自尊的需要、创造的需要、求知的需要等，使目标具有主体意义。从而充分发挥各自的积极性和创造性。实行目标管理重要的是要考虑目标实现的可能性，并要创造条件帮助教师获得成功，使目标对每个人都具有吸引力．对人的行为有鼓舞作用。

　　把竞争机制引入人事管理，在教工中实行“双向选择”，创造一种富有挑战性，又有一定群体压力的情景和气氛，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平，打破人事管理制度僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。

　　工作绩效评价实行量化考评，是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素，它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据．另一方面对教职工产生积极的心理效应．对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。

　　还可以在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，形成另一种激励机制。既可以增强了青年教师的成才意识．又促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。这样有助于增强新教师的角色意识，促进新老师工作热情和选取心，使青年教师脱颖而出，成为新的教学骨干。

　　“一个好校长．就是一所好学校。”学校领导高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及领导教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展的高度责任感、事业心和创造性的办学实践，是吸引教工积极参与。并产生愿意跟着干的行动的巨大力量。实际上，领导者既是管理者，又是教育者，是多，角色的扮演者，领导者的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，是激励群众积极极性的最有力手段。

　　实践证明，在学校的管理工作中，运用激励措施越趋于完善，则教职工的积极性和创造性越能充分发挥。学校的教育质量越能得到有效提高。作为学校领导者要不断学习和实践科学发展观，不断总结经验，深入研究探索．为形成管理工作完善的激励机制作出贡献。