摆脱功利主义　回归教育本质

　　“你们都陷入比赛中，就算你是第一，这种方式又有什么用？你的知识会增长吗？不会，增长的只有压力。这里是大学，不是高压锅……”这是《三个傻瓜》中兰彻的经典语录。为了能考上好的大学，为了将来拥有名车、豪宅，甚至为了眼前的一场比赛、一次考试，而埋头苦读。就算有一部分人通过这种方式获得了社会公认的普遍意义上的成功，但是，大部分孩子呢？是学习兴趣的丧失，是学习能力的下降。

　　为了考试考高分，老师没时间把课上得更生动有趣，学生没时间多做实验，没时间多思考。家长呢，为了帮助孩子考高分，也没时间顾及孩子的心灵和思想。高分，高分，一切都为了考高分。因为高分能把孩子带进所谓的好学校。

　　有多少人想过，靠死记硬背获得的高分，靠机械地做题目获得的低失分率，除了考试之外，还有其他的什么价值呢？

　　狂热的竞争，让学生、教师、家长都深陷其中，迷失了自我，失去了快乐。狂热的竞争，让教育变得可笑和可悲。

　　什么是教育？《大学》说： “大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”意思是教育要教导做人的道理，彰显人性自身所具的光明、德性，去除人性中的丑恶而不断进步，做到最完善的地步并且保持不变。

　　蔡元培先生说： “教育是要帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具。”

　　虽然时代在变，社会在发展，但教育的本质不应该被弯曲、被抛弃。越来越功利化的教育，是现实，更是需要改变的现实。

　　“不能让孩子输在起跑线上”、“学习第一位”等观点看起来很有道理，几乎成了全社会的共识，却是在教育功能上搞教育崇拜，过分夸大了教育对人的成长和发展的作用。我认为，教育的功利主义还带来一，系列负面的影响。比如说，学校和家长都过分注重学习成绩，忽略了孩子的个人成长，认为学生的任务就是学习，学习成了唯一，升学成了终极目标。其结果往往使教育成为单纯的知识传授，直接导致学生课业负担的加重。各种名目的辅导班，花样繁多的教捕书，既销蚀了孩子快乐的成长岁月，又加重了家庭的经济负担。久而久之，教师成了教书的机器，学生成了考试的机器。“成绩好，一切都好：成绩差，一切都差。这种教育行为既违背教育的公平原则，也背离了教育的人文精神。”

　　在教育功利主义的价值引导之下，人们对教育的评价越来越单一，越发急功近利。很多人认为．教育只是为了考试，老师教书只是为了分数，学生学习也只是为了分数。考什么就教什么，怎么考就怎么教：考什么就学什么，怎么考就怎么学。“我有分数我怕谁”成了教育评价中的“黄金定律”。

　　其结果会是怎样的呢？单一维度的评价，离开了社会实践，其结果必然是学生分数不低，素质不高，发展片面；个人主义至上，集体主义缺失；厌恶劳动，崇尚享受。

　　摆脱功利主义，回归教育本质，实现教育公平，推进素质教育。路虽遥远，但必须走。